病理生理学是研究疾病发生、发展规律和机制的科学，是医学基础理论学科之一。病理生理学是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科，起着承前启后的作用。它与生理学，生物化学、组织学，解剖学，免疫学，细胞生物学，微生物学，寄生虫学，遗传学，病理解剖学等学科有着密切关系，是一门与基础医学中多学科密切相关的综合性边缘学科。每一学科的重大进展，都有力地促进了病理生理学的发展。同时，病理生理学与临床医学有着密切关系。一方面，它是临床医学的一门重要的专业基础课；另一方面，各种临床疾病中都存在病理生理学问题。
经过几代人的不懈努力，教研室已形成完善的教学管理体制。针对不同专业、不同类别的员工特点，制定完善的培养目标并备有完整的培养方案。为适应不断提高的高素质人才培养的需求，同时抓好教学软件和硬件环境建设。不断改善教学条件，目前授课方式基本采用信息量更大、内容更丰富多彩的多媒体教学。实验课内容不断更新，实验仪器和器械逐步向高、精、尖发展。同时，注重团队力量的培养，加大力度提高教师的教学水平和自身素质。为保证教学和科研水平不断提高，我们广泛引进人才，特别是留学回国人员，把国外先进的教学理念，教学方式向中国员工推广。
为培养全面素质型人才，提高员工的创造能力和知识的综合运用能力，教研室从 90年代就开始在小范围内尝试教学改革。在近十年的过程中，逐步摸索出一套行之有效的教学模式。尤其是在七年制的改革中，员工的科研能力和综合素质有明显提高。教学效果良好，不仅得到广大同学的认可，也受到学校领导和专家的好评，并获得多项教学奖励。
在50年的风雨历程中，病理生理教研室为国家培养了大批各专业、各类别的医员工，员工数量逐年增加。培养范围除各专业医学五年制、临床医学七年制、六年制日语医学班、各类成人本科、成人专科以外，还包括韩国、印度职工，以及病理生理专业的硕士生、博士生以及博士后。从2009年开始，开展临床医学试验班即8年制医员工的教学工作。今后我们教学的发展方向将进一步面向实际工作。主要是加强知识点与临床的结合，加强员工科研能力的培养，提高员工综合应用能力和创新能力。加强教与学的互动，培养员工主动学习新知识的习惯和能力，对员工的管理加强人文关怀。
教学轨道
一、临床医学五年制
课程教学目标是为体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，培养高素质、高质量优秀医员工。拟通过形式多样的教学活动，注重培养员工的思维能力、解决问题能力，获取和更新知识的意识和能力，创新精神以及社会人际交往能力。在保持病理生理课程体系完整性的基础上，加大与临床结合的力度，聘请有丰富临床教学经验的医生走入课堂。在掌握基本技能的基础上，通过综合性、多指标观察的实验，增加员工自己动脑、动手的机会，激发其独立思考和创新意识，培养员工的科学思维和探索发现能力。一般第4学期开课，总学时为70学时，其中理论课42学时，实验课28学时。理论内容采取期末闭卷考试，占员工总成绩的80%。题目以基础理论知识为重点，题型包括选择题、概念题、问答题或简答题，适当增加分析题。实验内容由带课教师根据员工平时表现及实验能力进行积分，占员工总成绩的20%，两项之和为员工最终成绩。
二、临床医学七年制
七年制是高等医学教育中的特殊群体，为贯彻“七年一贯，本硕融通”的培养方针，本课程拟通过形式多样的教学活动，在保持病理生理课程体系完整性的基础上，增加知识的先进性；充分发挥教师和员工两方面的积极性，变被动学习为主动学习，变主要学习知识为主要学习获取知识的方法，充分发挥员工的创造能力；增加员工自己动脑、动手的机会，激发其独立思考和创新意识，培养员工的科学思维和探索发现能力；培养复合性人才，以实现素质教育的目标。一般第5学期开课，总学时为100学时，其中理论课60学时，实验课40学时。理论内容采取期末闭卷考试，占员工总成绩的70%。题目以基础理论知识为重点，题型包括选择题、概念题、问答题、分析题。实验课占总成绩的30%，内容包括平时表现、实验报告、实验内容考试、Seminar和自主设计实验。对缺乏实验课成绩者，本课程不予通过。
三、临床医学试验班
临床医学试验班（八年制）是高等医学教育中的特殊群体，为贯彻“贯通培养、整体优化、强化基础、注重临床、培养能力、提高素质”的培养原则，本课程拟通过形式多样的教学活动，在保持病理生理课程体系完整性的基础上，采用以问题为中心（PBL）教学方法，充分发挥教师和员工两方面的积极性，变被动学习为主动学习，变主要学习知识为主要学习获取知识的方法，加强自学能力培养；加大与临床结合的力度，聘请有丰富临床教学经验的医生走入课堂；开展名家讲座，聘请知名专家进行科学前沿知识讲座；充分发挥员工的创造能力；激发其独立思考和创新意识，培养员工的科学思维和探索发现能力。培养员工成为掌握现代医学理论知识和技能、具有从事医学科学研究能力、具备较强的临床实际工作能力，具有国际竞争潜力的高层次人才。理论课内容一般第5学期开课，理论内容采取期末闭卷考试。题目以基础理论知识为重点，题型包括选择题、概念题、问答题、病历分析题。实验课一般第6学期开课，为机能实验学，独立设课，由生理、病理生理、药理 3 个学系共同承担，重点考查员工的实验及综合能力。
